WIN-Future

Eine urspr�nglich wertvolle Idee, die sich nicht h�lt...

Leider wird diese Seite wohl gar nicht mehr administriert - denn sonst w�rden die vielen Spam-Kommentare wohl gel�scht werden.

Es ist sehr schade, dass eine urspr�nglich so hervorragende Idee so wenig gepflegt wird :-((

Gewalt in der Schule - Lehrergewalt

Es wird gepr�gelt, geraubt und erpresst
Lehrer stehen hilflos davor und sind selbst oft Zielscheibe der Aggressionen.
Gest�rte, ausrastende und gewaltt�tige Sch�ler - ein mediales Lieblingsthema.

Es wird verharmlost, verschwiegen, vertuscht
Kr�nkende, krankmachende und ausrastende Lehrer - selten dagegen erreichen Meldungen von Lehrergewalt die �ffentlichkeit.

Gro�er AdZ Bildungskongress am Bodensee

��Kongress
Termindatum: Donnerstag, 02. Oktober 2008��Startzeit: 15:00h
Enddatum: Sonntag, 05. Oktober 2008��Ende: 14:00h

Das Archiv der Zukunft - Netzwerk veranstaltet einen gro�en Bildungskongress mit �ber 150 Referenten aus verschiedensten Bereichen der Gestellschaft zum Thema "Herausforderungen - Wie Schule gelingen kann" weitere Informationen auf unserer Homepage www.adz-netzwerk.de/bodensee

Ratgeber

"Kindergeburtstage ohne Verlierer" ist ein Ratgeber f�r Eltern, die harmonische Geburtstagsfeiern veranstalten m�chten. Das Buch enth�lt viele p�dagogisch ausgew�hlte gemeinschaftsf�rdernde und kooperative Geburtstagsspiele mit Spiele-Ideen f�r drinnen und drau�en. Es erwarten Sie z.B. ruhige, bewegtere und Tobespiele, Fantasie- und Geschichtenspiele, Lebensmittelspiele, Wasserspiele, Basteln und Malen, Zaubern sowie Themengeburtstage Piraten, Rallye und Pferde. Praktische Hinweise und Tipps unterst�tzen Ihr Kindergeburtstagsfest. Lernen Sie die P�dagogik wettkampffreier, kooperativer und gemeinschaftsf�rdernder Spiele f�r harmonische Kindergeburtstage kennen.
http://www.harmonischegeburtstage.de

IX. Kongress f�r Erziehung und Bildung am 14./15. November 2008 in G�ttingen

Beim Kongress werden nicht nur wichtige Themen fr�hkindlicher Bildung diskutiert wie die unterschiedlichen famili�ren Situationen, der Aufbau einer qualitativen Arbeit in der Kinderkrippe, die Bedeutung von Bewegung, die Pr�vention bei vernachl�ssigten Kindern, sondern es werden auch Fragen nach dem Sinn von Bildung und der Bedeutung von Gl�ck gestellt. Die Inhalte der Vortr�ge k�nnen in den Diskussionsforen vertieft und erweitert werden. Ein P�dagogisches Caf� mit offenen Gespr�chsrunden l�dt ein zum direkten Erfahrungsaustausch und Kontakt zu den Referenten. Kongressflyer und weitere Informationen unter: www.ibbw.de

Bildung in der Freizeit

Die Bildungsbewegung KIT-Initiative erg�nzt das staatliche Bildungssystem zu ganzt�gigem und lebenslagem Lernen. KIT steht f�r Kreativit�t, Innovation und Tatendrang.

KIT-Partner nutzen die KIT Plattform http://www.kit-initiative-deutschland.de zur Umsetzung ihrer Projekte.

Bildung in der Freizeit

Persistierende fr�hkindliche Reflexe und ADHS

Guten Abend,

ich bin durch Google-Suche auf dieses sehr interesannte Forum gesto�en.

Hat einer von Ihnen Infos zu dem m�glichen Zusammenhang von persistierenden fr�hkindlichen Reflexen und ADHS?

Viele Gr��e

R�diger

AD(H)S als klinische Diagnose oder Ende eines Kontinuums?

Wer spricht eigentlich das letzte Wort bei der Medikamentierung von Kindern und Jugendlichen?
Eltern doch wohl!
Aber wie um alles in der Welt k�nnen Eltern in einem Jungel von Informationen inklusive neurobiologisch,neurophysiologischer Erkl�rungen abw�gen, was denn nun das Beste, das Richtige f�rs Kind ist?
Eltern verlassen sich auf die These, dass zugelassene Medikamente gut erforscht sind, welche sich ja nicht immer best�tigen l�sst.
sollten aber Eltern skeptisch sein, welche Kriterien k�nnen sie heran zeihen, um solch eine schwerwiegende Entscheidung zu treffen?
W�rde man sie fragen, ob sie denn damit einverstanden seien, wenn man ihrem Kind ein Amphetamin verschreibt, damit es nun unerw�nschte und f�r die Umgebung anstrengende Symptome nicht mehr oder in reduzierter Form zeigt, w�rden sie vermutlich die Frage verneinen.
Viel wichtiger f�nde ich pers�nlich es, den Eltern mal zu erkl�ren, dass ADHS ein dimensionales Konstrukt ist, welches nicht einem entweder oder Prinzip unterliegt.
Es ist also nicht so, dass man es hat oder nicht hat, sondern wohl ehr so, dass die Kernsymptome (Bsp. Unaufmerksamkeit und Impulsivit�t) durchaus Merkmale des Menschen darstellen.
In Zeiten von zunehmendem Stre�, Leistungsanforderungen und k�rperlichen Belastungen unterliegen auch jene Merkmale einer Ver�nderung (vorallem bei Kindern).
Es ist nicht wahr, dass Bewegungsmangel, Fehlern�hrung gro�e KLassenst�rken mit enormen Lautst�rkepegeln (um nur mal einige Bsp. zu nennen) keine Auswirkungen auf die so viel zitierte neuronale Plastizit�t unserer Gehirne haben.
Aus dieser Sicht stellt die ADHS das Ende eines Kontiuums, also das Ende der Normalverteilungskurve dar.Leider wird dies nicht in dem Klassifikationssystem ICD-10 ber�cksichtigt, durch welche die "St�rung" diagnostiziert wird.
Die Diagnosekriterien �berschneiden sich vielfach mit denen anderer St�rungen und was eigentlich genau ist denn Aufmerksamkeit eigentlich?
K�nnen die betroffenen Kinder ihre Aufmerksamkeit nicht richtig oder zufriedenstellend steuern?Wie sieht es denn damit aus, wenn gleichzeitige Reize verarbeitet werden sollen?
Wie lange kann ein Kind aufmerksam bei einer Sache bleiben und wie gro� ist da die Varianz?
Was ist normal und was auff�llig und wer bestimmt das?
Sind Kinder, die im Innenhof laut schreiend Ball spielen, obgleich es verboten ist hyperaktiv?
An all den Fragen zeigt sich f�r mich die Unspezifit�t des Konstruktes Aufmerksamkeit.
Unter anderem werden auch keine individuellen Verl�ufe ber�cksichtigt bei der Diagnosestellung und das Ende der Prozedur sind ratlose Eltern.
In den USA steigt die Zahl der Mediaktionen bedenklich und mittlerweile gibt es auch reine D-Amphetamine auf dem Markt.
Ich habe zwar Hinweise gefunden, dass ADHS eine Multitransmitterst�rung ist, aber kein wirklich komplexes Modell, was jene so erkl�rt, dass die zu schnelle Medikation von Ritalin rechtfertigen w�rde.
Ich spreche mich hir wohl gemerkt nicht ausschliesslich dagegen aus, aber immer wieder gibt es gegenteilige Befunde in Studien und auch Wirkungen bei Placebogaben, wie in dem Artikel von Hernn H�ther nachzulesen ist.
Ich w�nsche mir mehr Aufkl�rung und Unterst�tzung von Seiten der Verantwortlichen, so dass Eltern nicht ratlos verzweifelte Fehlentscheidungen treffen.

Neurobiologie & IQ

Falls Sie sich �ber die naive Fragestellung dieses Postings wundern: Ich bin kein Fachmann, also Akademiker aus dem Fachgebiet oder �hnliches. Allerdings bin ich Vater von 2 Kindern. Das ist auch der Grund f�r mein Interesse.